在我国绝大部分人的观念中，农户无需学习培训，是1个最沒有门坎的岗位，许多父母催促小孩学习也常常说：不努力学习，长大找不着好的工作就只有没本事的回家了种田。看得见在中国，农户的精准定位处在1个较为低等的挡位。但国外，要想变成1个农户，必须历经系统软件的农牧业文化教育和严苛的刷选规范，总得来说，人们与海外在农牧业文化教育层面天差地别。

海外农牧业文化教育存有较为独特的特性：将运用科学研究和营销推广工作中创建在牢靠的理论与实践基本上，这就对员工的文化教育水平工作岗位有必须的规定；高校与试验站同是关键的科学研究产业基地，一致管理方法，防止了反复科学研究，那样能够降低许多无用功和資源奢侈浪费；基本科学研究、运用科学研究与营销推广工作中密切联系，营销推广工作上碰到的难题可以快速意见反馈，进而使科学研究在选题时更有目的性，更有利于处理实际上生产制造中的难题，那样可让阶段密不可分相扣，時间紧凑型、难题意见反馈立即；

课堂教学与科学研究紧密结合，能够将最新消息的科研成果与营销推广中碰到的难题详细介绍给大学生，宽阔她们的视线，正确引导大学生科学研究和处理某些急需解决的重特大难题，那样能够使农牧业普及化在最开始的文化教育环节。三位一体的方式有利于以迅速的速率将科学研究科技成果转化为实际知识经济，使新的科研成果根据文化教育与营销推广快速被农户把握。

海外农牧业文化教育的确存有非常明显的优点，最先反映在农户受文化教育水准高，海外从上新世纪刚开始就开设农学院、初中级学生，为初中设立岗位课程内容，在乡村和大城市近郊区的初中设立农牧业高等职业教育课程内容，有进行的农牧业文化教育管理体系。海外20岁左右的农户，受毕业后文化教育能占10.8%，绝大多数农场主家庭工作人力资本都受到高等职业教育，约有30%左右的英国农民常有大学学历，有的农民以至于是全球600强公司的员工，女士农民中当过护理人员、财务会计、老师的数不胜数。

尽管海外从业农业的人口数量占比少，但却彻底能够出示了充足的农业产品，以至于出口值优良的文化教育水准强有力的促进了农牧业知识经济的提升。相对性应的农业劳动用时就短，农牧业人力资本平均供养总数提升。农牧业产出率大大提高。

在我国对海外农牧业文化教育效仿的层面有这好多个层面：

最先，增加农户文化教育适用幅度。现阶段，在我国农户文化教育基本较基础薄弱，设备较落伍，政府部门的财政投入有限公司。因此，应坚持不懈以政府主导的拓宽渠道项目投资体制，保证农户文化教育的资金投入。例如：政府部门在本年度财政预算中都把农户文化教育做为这项关键內容，启动某些大中型跨国公司立即对农户的职业技术教育开展很多资金分配，农户技术专业协作经济发展机构的资金投入等。

次之，充分调动新闻媒体的主题教育功效。课程内容因人、因地施教，知道农户要学哪些，必须学习什么，并有对于地挑选或再次定编教材内容；课堂教学日程安排上，一是绕开农时，二是尽可能连贯性，要与农户商议，集中化授课時间；教学策略要合适农户，对农户的文化教育不但是专业知识传受，更关键是让她们学好怎样学习，怎样获得所必须的专业知识和技术性。根据进行各种各样主题活动，激励农户追求完美勤奋，例如可举行农户知识竞赛、农牧业行业交流、高品质农业产品评定等。

也有，要充足塑造大学生对农牧业的兴趣爱好。海外许多实验学校都设立有农牧业高等职业教育课程内容，根据这种课程内容的学习培训，充足塑造大学生对农牧业的兴趣爱好，为农牧业的发展趋势提前准备了充裕的后备力量。因而，在我国的中学教育应更改以往的中国应试教育方式，容许中小学生有宽阔的挑选和发展趋势室内空间。不仅，在初中期内向大学生设立农牧业技术培训课程内容，塑造农牧业人力资本的储备技术性优秀人才；与此同时，根据开设农牧业普通高中的方式，专做执行农业知识和技术性文化教育，产生塑造农牧业人力资本的关键基本。

最终，要提升农牧业课堂教学水准。在课程内容层面推行产学研紧密结合，高度重视实践活动文化教育，加强农户文化教育的可接受性；在课堂教学方式层面要融入农户的必须，采用短期培训、学历提升等层级和函授、夜校等方式灵便办校，保证趣味性，灵活运用普通中专、农户中专班、中央农广校和高等职业学校資源，及其县、乡科研人员，开展多方式、多层面的职业技术培训教育。

来源：军计策

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